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[供應(yīng)]培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何避免在錯(cuò)誤的管理道路上越走越遠(yuǎn)
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- 更新日期：2018-08-21 11:24:47
- 有效期至：2018-09-21
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培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何避免在錯(cuò)誤的管理道路上越走越遠(yuǎn)
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培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何避免在錯(cuò)誤的管理道路上越走越遠(yuǎn)
梟為培訓(xùn)學(xué)校管理系統(tǒng)2018-8-21
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的種類越來越細(xì)分，朋友圈也越來越多校長。自己做老師，每月固定有幾個(gè)學(xué)員來機(jī)構(gòu)上課，有一間小小的教室，這樣的小規(guī)模機(jī)構(gòu)，我們稱之為作坊。辦一個(gè)小作坊容易，但如果要想把作坊變成大機(jī)構(gòu)，校長的定位就要非常清晰。
縱觀那些從小作坊一躍成為中大型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們在發(fā)展的路上都極力避免了作為一個(gè)校長本職外的失誤。梟為君把這些失誤歸納為五點(diǎn)：
一、多職業(yè)校長
很多校長的身份有多種，有的是某企業(yè)的投資者，有的是公務(wù)員，也有的是銀行高管。這些職業(yè)身份能給他們兼職創(chuàng)業(yè)提供很多便利，至少時(shí)間上非常自由。這種形式讓少數(shù)校長實(shí)現(xiàn)了身份與金錢的雙豐收，但更多的校長不僅虧了錢，連工作也丟了。
二、是校長還是員工？
很多教育創(chuàng)業(yè)者是老師出身，機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦初期基本都是靠自己。有的校長上幾門學(xué)科的課程，課外對機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)也是親力親為。在前期缺人才的時(shí)候這么做問題不大，但長時(shí)間做這樣的兼職，一來校長把其他老師的工作都做了，導(dǎo)致其他老師的價(jià)值得不到體現(xiàn)，二來這樣做不僅會(huì)消耗校長大量的精力和體力，機(jī)構(gòu)管理重心的偏離，還會(huì)嚴(yán)重影響機(jī)構(gòu)的發(fā)展。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何避免在錯(cuò)誤的管理道路上越走越遠(yuǎn)
三、只看眼前利益
很多機(jī)構(gòu)在開辦了幾個(gè)月之后大多考慮如何快速回本，而忽視了對機(jī)構(gòu)的發(fā)展做長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快速盈利比較容易做到，難的是如何能夠長線經(jīng)營。在行業(yè)變化如此迅速的今天，沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，很難在多變的市場環(huán)境中生存。
四、沒有清晰的組織架構(gòu)
麻雀雖小，五臟俱全，任何一個(gè)企業(yè)都應(yīng)有完善的組織架構(gòu)。然而目前很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的員工崗位設(shè)置全憑校長的興趣取向，這樣設(shè)置出來的崗位，人員一旦流失就很能保存這個(gè)崗位的獨(dú)立性，慢慢地崗位將不復(fù)存在。無法建立完整的組織架構(gòu)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就總也無法發(fā)展壯大。
五、不舍得放權(quán)
有的校長控制欲很強(qiáng)，在管理方便甚至達(dá)到了專制的境界，大事小事都要過問，生怕培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被底下的人分走一樣。員工沒有決策權(quán)，只有執(zhí)行權(quán)。長此以往，員工會(huì)慢慢失去斗志，只負(fù)責(zé)執(zhí)行校長下達(dá)的命令，工作也不積極。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理方面，更是只有校長一人發(fā)力，再能的校長，在這樣的情況下，恐怕也無能為力。
校長的本質(zhì)是一個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者角色，管理并不等于管家，人的精力是有限的，個(gè)人能力再強(qiáng)也只能做好有限的幾件事。在這有限的精力上，校長應(yīng)該把精力都放在最有價(jià)值的事情上。
梟為科技
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